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常見問題
Common problem

1、文體有毛病:宣傳、教科書還是公文?反正就是不像學術論文

  一、理論宣傳文章 ≠ 學術論文

  一些在機關工作或專門從事宣傳工作的同誌,由於經常要配合中央和上級部門的精神為黨報黨刊撰寫理論宣傳文章,形成了特定的思維模式,寫出來的學術論文往往就是理論宣傳文章。不用說,理論宣傳文章需要理論,學術論文也需要理論。兩種理論之間雖然有重合交叉,但在很大程度上又不是一回事。前者的理論屬於政治理論,通常是對黨的政策和策略的闡述,是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的闡釋;後者的理論屬於學術理論,是指從某一專業、某一學科客觀研究的角度得出的關於社會、自然和人類自身發展規律的原理。政治理論或其中的馬克思主義理論等,可以作為AG亚游官网開展科學研究的指導思想,但不能用它代替科學研究本身,更不能取代學術理論。

  二、教科書或普及性論文 ≠ 學術論文

  有些學術論文很像教科書或普及性讀物,談某個問題,從定義、沿革、意義、特點,到內容、方法、步驟、注意事項等,方方麵麵都講到,生怕漏掉哪一項,講完了,文章也就結束了。表麵上看,這些論文結構完整,內容全麵,觀點也正確,好像什麽都不缺,但缺少的就是論證和通過論證得出的獨到見解。而這正是學術論文的靈魂。AG亚游官网要求學術論文見解獨到,有創新意義,並不是要求論文中的所有觀點和材料都是全新的,都是別人所不曾論及的。一篇論文,哪怕是有一點新的東西,都是有價值的,或者是對某一問題的一點新發現、新發展,或者是對傳統觀點的一點修改和補充,或者是發現了某一個新材料,或者是發現了舊材料中蘊含的新意義,或者是通過對舊材料和傳統觀點的歸納與整合,發掘出了別人所不曾注意到的價值或意義等等。

  三、工作總結或經驗材料 ≠ 學術論文

  長期在實際部門工作的同誌,經常撰寫工作總結或經驗材料,形成了公文特有的思維和語言習慣,在撰寫學術論文時,也往往難以擺脫這種影響,無論是內容還是語言,都像一篇總結或經驗材料。撰寫學術論文,並不是不要結合工作實際,相反,AG亚游官网還提倡科學研究要為現實工作服務,為我國社會和經濟的發展與進步服務。但同樣是服務,同樣是以文章的形式服務,學術論文與公文有所不同,前者是間接服務,後者是直接服務。學術論文的論題和材料雖然源自工作實際,但立論的出發點和落腳點,觀察的角度、立場和方法必須高於工作實際。如果完全陷到單位工作中,視角隻局限於本單位,就不能站在客觀的立場上用學術眼光分析和研究問題,結果往往會寫成一篇總結或經驗材料。

  四、公文類調查報告 ≠ 學術論文

  學術論文中有一類叫做調研型論文,又稱學術類調查報告。有些作者在撰寫此類論文時,往往容易將其寫成公文類調查報告,具體表現為:取材範圍較小,隻局限於本地區、本部門或本單位,沒有普遍性和代表性;隻注重介紹調查情況,描述調查結果,沒有對這些情況和結果進行理性分析;隻滿足於羅列現象,沒有對這些現象背後的本質進行深層的挖掘,導致文章沒有結論,沒有觀點,缺乏學術味道。所以在撰寫論文之前,一定要搞清調研型學術論文的特征:其目的是闡述學術觀點,而不是或不僅僅是對實際工作提出意見和建議;講究研究方法;理論分析有一定深度;論述時往往需要運用專業理論、概念、術語、假設命題等;調研和選材範圍廣泛等等。

  五、領導講話稿 ≠ 學術論文

  有些領導幹部撰寫的學術論文,其語氣和角度像講話稿。這一問題的出現,既有沒能把握兩種文體區別的因素,也有領導幹部沒能及時調整心態、轉換角色的因素。應該承認,領導幹部撰寫的論文肯定有自己的特點,因為他所了解情況的深度與廣度,他看問題所站的角度和高度,他的工作經曆和處理各種問題的經驗等,都會在其論文中綜合反映出來,和一般做理論研究或做基層工作的人寫的論文必然有明顯的區別。但領導幹部寫的學術論文畢竟也是學術論文,而不是講話稿。因為這時你的身份不是領導幹部,而是作為一位研究者或作者在平等地和讀者探討、交流學術問題,而不是在單位麵對下屬發表講話。講話稿其實類似於工作總結或工作報告、指示性通知,是用於處理公務的文體,而不是用於表述研究成果的文體。

  六、不符合學術論文的文體規範

  學術論文有一定的文體規範,這種規範可以分為兩種情況,一是約定俗成的規範,如前麵所談大多屬於此種;二是法定規範,如作為國家標準頒布的《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》、《文後參考文獻著錄規則》等,這些都是AG亚游官网在撰寫學術論文中應該遵循的。但有的作者往往忽略這一問題,不注意從技術上對學術論文進行規範化的檢查和調整,因此往往存在這樣或那樣的毛病,導致不能順利發表或被通過。學術論文不符合文體規範的情況大致有如下幾種表現:一是不符合格式規範。或者是章節設計、文中引證標示、注釋及編號、文後參考文獻的編排以及內容提要(包括英文提要)、關鍵詞等某一項不符合要求;或者是缺項漏項,如缺少了參考文獻一項或參考文獻中漏掉了論著名稱、作者或編者、出版社或發表的刊物名稱、出版或發表時間等某一項。二是不符合術語、名稱、數字使用規範。如隨意引申或混用專業術語,生造詞語或自擬術語,使用人名、地名簡稱不規範等。三是書寫不規範,等等。這些雖屬技術性問題,但可以反映出一個人的治學態度,有時可能會因為一個小問題而影響論文的及時發表或影響對論文的準確評價。

  2、選題有毛病:選題如易變的女人,AG亚游官网痛並快樂著

  選題是否適當,直接關係到學術論文的價值大小和寫作的成功與否。因此,確保選題沒有如下毛病,應該是學術論文寫作首先要考慮的。

  一、選題不夠審慎,價值不大

  有的作者往往心血來潮,不進行價值評估,匆忙間就確定一個選題。而自己對這個選題,既沒有深入研究,又不了解該選題當前的研究狀況;既沒有查閱大量的文獻資料,又沒有征求專家、同行或老師的意見;既不了解這一選題對當前工作有何作用和意義,又不願深入實際調查研究。結果花費了許多時間和精力,寫出來的東西卻沒有太大價值。所以在確定選題時,一定要考慮它有沒有研究的價值,或者是學術價值,或者是社會價值,這應該是撰寫論文的基本前提。選題沒有太大價值,大致有如下幾種情況:

  1、落後於社會和學科發展,過於陳舊。在學術研究中,有的選題與社會和時代的發展有密切關係,特別是人文社會科學方麵。某一社會發展階段過去了,一些重大理論問題已經得到解決,再研究就沒有意義了。比如關於“依法治國的必要性”、“私營企業在AG亚游官网國家經濟生活中的地位與作用”等,都是過時的選題。

  2、重複他人研究,沒有獨到見解。有的人沒有良好的科研意識和習慣,選題時不做調查和比較,憑感覺,想當然,隨意性太強,或者讓人感覺似曾相識,沒有新鮮感和閱讀興趣,如《當前中小學素質教育初探》、《論林黛玉的藝術形象》等;或者自己辛辛苦苦寫出來了,卻發現這個選題前人或同時代的其他人已經研究過了,而且對照一下,自己並沒有新的補充和發現。這樣完全重複他人研究過的選題也沒有太大價值。

  3、脫離工作實戲,遠離現實需要。有些作者長期在實際部門工作,或長期從事應用性、實踐性學科的教學與研究,對該工作或該學科非常熟悉,但他們卻往往忽略自己的這種優勢,麵對工作中出現的大量需要解決或探討的實踐和理論問題視而不見,或者選題脫離工作實際,或者選題並非當前工作實踐或理論所巫需,或者選擇自己並不擅長的純理論問題進行研究,寫出來的論文自然價值不大。根本原因還是缺乏學術意識,學術嗅覺不夠靈敏,不能及時捕捉到切近實踐、服務現實的有價值的選題。

  4、過小過易,水平不高。有的人由於對自己缺乏信心,或者對寫論文有畏難情緒,或貪圖省事,想應付過關,往往出現選題過小或過易的情況。如畢業論文選擇對一首詩歌的賞析,或對一個公式的推導、一個定理的證明等,像平時老師布置的小作文、小論文,所能展開論述的空間和範圍有限,不足以考查學生掌握專業知識和理論的情況,以及綜合運用所學知識分析問題、研究問題和解決問題的能力。選題過小,過於微觀,限製了作者的水平發揮,即使文章寫得再好,在該學科很多重要且亟需解決的問題麵前仍顯得無足輕重,沒有代表性,也就沒有太大價值;選題過於容易,沒有難點,沒有難度,寫作中一帆風順,輕而易舉就能完成,這樣的論文雖然不能說絕對是低水平的,但可以說它絕對不是高水平的,絕對不會有較高的理論水平和學術價值。

  5、不注意優化和深化選題。選題一般是作者在開始著手研究之前,受某一資料啟發或某一客觀現象的觸發而產生的。而當AG亚游官网充分占有了該選題的大量材料並進行了認真的分析研究之後,很可能會有一些新的發現,產生一些新的想法,促使AG亚游官网對原來的選題做一定的調整或修正,使選題得到進一步的優化和深化。而有些沒有經驗的作者往往沒有這個意識,隻知道按照原來的構想和思路選擇材料,展開論述,不知道適時地調整角度,完善構思,優化和深化選題,從而提高論文的質量和價值。

  二、選題不切實際,難以駕馭

  有的作者由於缺乏研究和寫作經驗,沒有深厚的知識積累,又不能對自己的能力、水平和研究條件做出正確的估價,往往不切實際,選擇一些自己駕馭不了的論題,結果或半途而廢,或重新選題,或草率收場。選題不切實際,一般有如下幾種情況:

  1、選題過大。一般的選題原則是大小要適中。過大,容易空洞無物;過小,又發揮不了作者的實際水平。要在有研究價值的前提下選擇較小的題目。小則容易出新,容易寫實、寫好。而有的作者往往喜歡大的選題,如《論我國的教育改革》、《中國古代散文研究》等。對非專門研究者或初學者、學生來說,應該從大處著眼,小處人手,以小見大,選擇相對較小的、容易駕馭的論題,小一點,具體一點,往往能把問題講深講透。王力先生曾經說過:“應該寫小題目,不要搞大題目,小題目反而能寫出大文章,大題目倒容易寫得很膚淺,沒有價值。”

  2、選題過難。有些論文的選題過難,涉及的內容太深,太複雜,超越了作者的能力和水平,也不容易寫好。比如同是學位論文,學士論文和碩士論文、博士論文的難度自然不同,如《阿Q正傳的悲喜劇特色》適合作為學士論文的選題,《王船山詩學研究》恐怕作為碩士論文的選題都太難,比較適合作為博士論文的選題。所以選題要難易適度,要選擇自己所熟悉、感興趣、能夠駕馭得了的論題。

  3、選題類型不合適。學術論文又分若幹類型,不同的作者應該根據自身條件選擇合適的類型。有的人在研究或寫作時不考慮這一點,不知道揚長避短,化劣勢為優勢,適合選調研型的卻選了論證型或考證型、爭鳴型,適合選論證型的卻選了調研型或實驗型,其研究或寫作的結果自然不會太理想。

  4、選題超出了專業範圍。有的人不是在自己的專業範圍內選題,而是憑一時興致,就貿然涉足其他學科領域。本來是研究普通物理學的,看到計算機軟件開發的重要與走俏,就要去選擇計算機軟件開發研究;本來是學生物教育的,卻要去搞什麽新物種的培植實驗等。雖然不能說沒有成功的可能性,但作為初學者或學生,在專業知識的積累、資料搜集的途徑和進行實驗的時間、條件等方麵都有不可逾越的障礙。還有的人喜歡在邊緣學科或交叉學科中選題,認為這樣容易出成果,但因為對有的學科過於陌生,寫作時力不從心,結果半途而廢。

  這裏還要談一個與選題有關的問題,就是選題確定後如何通過題名準確反映出來。題名是論文的題目或名稱。在寫作實踐中,論文的題名有時就是選題的高度概括和直接反映。讀者閱讀論文,首先要從題名開始,論文的選題有無價值,值不值得讀下去,題名很關鍵。但是,有很多作者隻重視選題,卻不重視題名,本來一篇很好的論文,往往因為題名不當、未能準確地反映選題而黯然失色,從而使讀者對該選題、該論文失去了興趣。題名不能準確反映選題,有以下幾種表現:一是過大或過小,二是不夠簡潔,三是不夠清楚,四是不合規範。